ШНО "Лидер"
В рамках Школьного Научного Общества «Лидер» мы представляем секцию журналистики. Основная цель занятий студии журналистики в 2010-2011 учебном году состоит в том, чтобы учащиеся осознанно задумались над работой журналиста, поняли её специфику. Поэтому была поставлена достаточно сложная задача – изучение редакционного процесса создания номера газеты. В редакции зачастую редактора знают свой участок работы, но не представляют себе весь редакционный процесс, поэтому мы выполнили сверхзадачу, выбрав следующий ракурс, -как делается газета, кто есть кто в редакции. Для нас это принципиально важно, поскольку мы молодые журналисты, мы делаем газету, в газете много позиций, мы изучаем теоретические основы журналистики, используем их на практике. Нам нравится делать газету, мы рады возможности попробовать себя в разных редакционных ролях.К вопросу о лидерстве. Изучая редакционный процесс создания газеты, мы понимаем, что редакция, как часы, – это своеобразный механизм, который работает определённым образом, и каждый элемент в нём важен, и как важна взаимосвязь! Мы изучаем особенности работы каждого редактора (корреспондента, главного редактора, выпускающего, редактора рубрики, бильд-редактора, иллюстратора, ответственного секретаря, дизайнера), осознаём значимость каждой позиции, узнаём кто с кем работает, как выстраивается редакционная цепочка. И приходим к пониманию того, что есть главный редактор, который ведёт редколлегию, и с ним определяются основные вопросы, но каждый редактор должен быть лидером, в хорошем смысле этого слова, должен «вести» проект, от идеи доводить его до газетной полосы, уметь работать в режиме deadline, когда очень сжатые сроки, уметь работать с людьми, брать на себя ответственность, качественно выполнять редакционные задания.
Изначально некоторые думают, что писать в газету – это то же самое, что писать сочинения, стихи, вести дневник. Но газетный материал строится иначе. Во-первых, работая над статьёй в газету, журналисту необходимо писать не только для себя, а думать о восприятии читателя, актуальности темы и ракурсе подачи материала, во-вторых, журналисту нужно работать с людьми (готовить вопросы для интервью, договариваться о возможности его проведения, брать комментарии у экспертов), искренне интересоваться людьми, быть наблюдательным. Журналисту важно не только слушать, но и слышать!!
Когда текст готов, он включается в редакционный процесс, его читает главный редактор, редактор отдела, корректор, редактор отдела проверки. Идёт работа над заголовком, он может быть метафоричным, чтобы привлечь внимание аудитории, а подзаголовок одним предложением должен отвечать на шесть вопросов, чтобы читателю стало понятно, о чём статья. Потом подключается отдел иллюстраций, редактор пишет бриф бильд-редактору – редактору по картинкам – кратно, о чём статья, прописывает основные акценты. Бильд-редактор читает статью и подбирает картинки, которые бы иллюстрировали её, заказывает фото и рисунки в фотоотдел.
Журналистика даёт возможность проявить свои творческие способности, этические и эстетические позиции, но плюс ко всему даёт проверку на прочность. На редколлегии многие высказывают свои идеи, потом идёт редакционная работа, изучение теории журналистики, распределяются редакционные роли, и в итоге каждый делает свой проект, работая над общим. Помимо всех полезных навыков, которые даёт журналистика – проектная, научная работа, навыки коммуникации, журналистика даёт удивительную возможность, как сказал после проведения интервью с двумя одиннадцатиклассницами корреспондент ЛШП, ученик 1 класса, Кирилл Белов – возможность найти новых друзей.