Упрощенная HTML-версия
3
Л
О М О Н О С О В С К А Я
Ш
К О Л А -
П
А Н С И О Н
М.М. Коренкова
Т.М. КоНДРАТЕНКО
Л.Д. ЗЛОБИНА
Н.С. САФОНОВА
Ю.И. АБРАШИН
директор АНО СОШ
«Ломоносовская школа-пансион»
Заместитель директора по ВР
Учитель изобразительного искусства
Учитель русского языка и литературы
Учитель физической культуры и ОБЖ
Марина Моисеевна пожелала коллегам следующее: «Прежде всего, терпения, и чтобы
огонечек, который в них горит, никогда не угасал, потому что профессия учителя необычная.
Учитель имеет дело не только с детьми, но и с родителями, с другими людьми. И это ставит учите-
ля на особую ступеньку, так как можно быть менеджером, юристом, продавцом и т. д. и не иметь
тех проблем, которые решает учитель каждый день. Поэтому хочу пожелать, чтобы коллегам хва-
тало внутренних сил для плодотворной работы, чтобы они чувствовали себя счастливыми!»
Интервьюеры: Ксения Карасева, Марфа Кописки, Глеб Муравьев, Полина Ровнер, Ксения Мартьянова, Дарья Черниговская.
— Расскажите, пожалуйста, как Вы приш-
ли в эту профессию?
— Профессия у меня не совсем учительская,
но в моей жизни получилось так, что с ней было
связано несколько событий. Я заканчивала тех-
нический институт, и по профессии — инженер-
конструктор. После окончания института пошла
работать на завод, а при заводе был пионерский
лагерь. И вот меня, сотрудника технического от-
дела, попросили поработать в этом лагере. Не-
сколько лет я была вожатой, потом старшей вожа-
той. Мне очень понравилось общаться с детьми.
Жизнь сложилась так, что я не работаю учителем,
но являюсь директором школы. Для меня вопро-
сы, конечно, возникают другие, но, тем не менее,
я все же работаю в школе.
— Ни для кого не се-
крет, что работа с людь-
ми — это стресс. Как Вы
справляетесь с ним?
— Говорят, что клин кли-
ном вышибают, тогда более сильный стресс заглу-
шает предыдущий. Я научилась ездить на мотоци-
кле, и, поверьте, это такой стресс, что перекрывает
все остальные. Во время езды переключаешь вни-
мание, и…жизнь налаживается.
— Как Вы поняли, что учитель — это Ваше
призвание?
— Мне ничего не остава-
лось, как идти в эту про-
фессию, потому что пер-
вым учителем в нашей
семье был прапрапраде-
душка, которого роди-
тели отправили учиться
на преподавателя. Они дол-
го думали, кем ему быть: учи-
телем или врачом? Как сказали его родители:
«Ты должен быть культурным человеком».
С тех пор все: мои дедушки, бабушки, мама —
были учителями. Я поступила в институт им.
Г.В. Плеханова, но через месяц ушла, поняв,
что я — учитель. И ни секунды не жалею,
что работаю в школе с детьми. А если бы не ста-
ла учителем, наверное, выбрала бы профессию
дизайнера, мне это очень нравится.
— Каким Вы представляете
себе идеального ученика?
— Идеального ученика быть
не может. Он был бы мне неин-
тересен, потому что идеальным
может быть только робот.
— Расскажите, пожалуйста, какой-нибудь
интересный случай из своей педагогической
практики.
— Несколько лет назад на военных
сборах с 10 классом по программе
ОБЖ пошли на Чулковский мост
отрабатывать альпинистско-штур-
мовую подготовку. Я показывал
ребятам, как спускаться, они по-
том выполняли. Мы были полно-
стью экипированы, с муляжами
автоматов. Во время наших занятий
вдруг подходит человек в гражданской
одежде, представляется майором ФСБ и спрашивает,
что мы здесь делаем. Когда он узнал, что это ученики
10 класса «Ломоносовской школы» на военных сбо-
рах, товыдохнулсоблегчением.Оказывается,каждый
год проходят соревнования между ФСБ и МВД.
Каждое ведомство высылает разведотряды
по 7 человек, и у каждой группы есть свое здание.
Они подумали, что это работает одна из таких
групп с заданием заложить имитационную взрыв-
чатку под мост. Было очень интересно, что серьез-
ные люди приняли нас за такую разведгруппу.
О.В. Дикарева
Л.В. Сафронова
Заместитель директора по УВР в начальной школе
Заместитель директора по УР
П.П. Федоров
Учитель географии
— Если будет ученик, который плохо
себя ведет, не слушается, не хочет учиться,
как Вы поведете себя с ним?
— К такому ученику
нужно найти свой инди-
видуальный подход, за-
интересовать его, соз-
дать такую ситуацию,
в которой он бу-
дет хорошо себя
вести и начнет
учиться.
— Скажите, почему Вы лю-
бите свою работу?
— В педагогической работе
постоянно присутствует что-то
новое, неожиданное и интересное.
К тому же она не позволяет мне стареть,
я всегда ощущаю себя молодой: общаюсь
с ребятами, которые проходят определен-
ные этапы своего развития, с радостью на-
блюдаю за тем, как они взрослеют, стано-
вятся более организованными, с бОльшим
пониманием начинают относиться к людям,
к жизненным обстоятельствам.
— Говорят, что у каждого
учителя есть запас интересных
историй. Расскажите, пожалуй-
ста, одну.
— Я в начале своей педагоги-
ческой деятельности работал учи-
телем технологии у мальчиков, и были
определенные трудности со стороны мате-
риально-технической базы: не было стан-
ков, инструментов и т. д. Приходилось ребя-
там давать много теоретического материал.
У нас был раздел «Металлобработка». Од-
ному мальчику досталось задание: написать
реферат на тему «Сталь». Меня очень пове-
селило, когда он пришел на урок с рефератом
на тему «Сталин». Не знаю, как он связал
технологию и историю, но мне пришлось за-
давать ему вопросы по этой теме.
Нам есть,
у кого учиться!
Осенью, в преддверии Дня учителя, нам удалось взять интервью
у администрации школы и учителей
НАШИ УЧИТЕЛЯ